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課綱爭議 課審會委員6成不願公開中央社中央社 – 2015年8月13日 下午7:31
（中央社記者陳至中台北13日電）課綱微調爭議中，教育部長吳思華承諾，在徵詢課審會委員同意後公開名單。教育部今天公布調查結果，超過6成委員不同意，因此不予公開。
課綱其中一個爭議，在於沒有公開課審會會議的逐字記錄，及參與的委員名單。吳思華3日在台北與學生對談後，承諾在10天內徵詢委員意見，決定是否公開名單。
吳思華當時解釋，基於信賴保護原則，當初沒有告訴委員要公開他們的言論，現在就不應公開，但未來的會議可以試著往這方向努力。
經過10天，教育部今天公布調查結果，課審會高中分組的43位委員中，16人同意公開，佔37.21％，27人免費線上英語教學影片不同意，佔62.79％。
教育部今天晚間發出新聞稿指出，「全體委員多數的意見表達不同意公開名單，教育部完全予以尊重」，並說依循往例，審議過程中委員應避免無謂免費線上英語教學影片干擾，免費線上英語教學影片而是在課綱發布後才刊載，這一次免費線上英語教學影片課綱微調，將循往例辦理。
對此，參與反課綱抗爭的學生王品蓁說，「很失望，這麼一個重大事情，應做到最基本的公開」，但她也說，名單不是重點，比較希望知道的是會議的逐字記錄及表決過程，尤其是1月25日、現任台北市教育局長湯志民擔任主席的分組會議記錄。1040813中市補救業 釋出上千免費補習名額
中央社中央社 – 2015年8月13日 下午5:48
（中央社記者郝雪卿台中13日電）為減輕弱勢負擔，台中市補習教育事業協會結合194家補習班，共同釋出1156名免費補習名額，課程包括各領域。
台中市補習教育事業協會結合194家補習班共同推出「關懷弱勢、育苗專案免費線上英語教學影片」，釋出1156位免費補習名額，課程範圍涵蓋數理、語文、技藝及公職考試等，自8月15日受理登記。
「關懷弱勢從關懷教育開始！」台中市長林佳龍表示，關懷教育弱勢，須從關懷下一代開始，補教業者需有耐心及愛心才能繼續在教育領域深耕，感謝台中市補教協會結合194家補習班推出育苗專案，協助政府一起關懷弱勢。
為提供市民安全無虞的補教環境，林佳龍指出，保障合法取締非法相當重要，針對合法登記的補教業者，政府應給予鼓勵與保障，讓他們有更大的發展空間，至於非法未登記涉及公安問題者，則給予輔導與協助。
台中市補習教育協會理事長盧明桂表示，補教業者應發揮人飢己飢、人溺己溺的精神。因此，今年補教界擴大辦理這次的公益活動，共有近200家業者投入，釋出上千個名額，希望幫助弱勢改善課業問題。
這項補教育苗專案活動，將自15日正式起跑，想參加的民眾屆時可至市府教育局、社會局及勞工局專案櫃台或洽台中市補習教育事業協會索取報名表件。
也可上網台中市短期補習班資訊管理系統下載表件填寫後，將相關資料寄送至台中市補習教育事業協會（42054台中市豐原區豐西街31號，電話04-25156849）即可完成登記報名，補教協會審查後，將另行通知錄取結果。1040813高教崩壞？ 潘正德：全人教育是正途
台灣醒報台灣醒報 – 2015年8月13日 下午12:25
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中原大學榮譽教授潘正德提倡，全人教育理念是大學永續發展的生存利器。（photo by 游昇俯／台灣醒報）觀賞相片
中原大學榮譽教授潘正德提倡，全人教育理念是大學永續發展的生存利器。（photo …
【台灣醒報記者游昇俯台北報導】憂心台灣高等教育發展趨向功利化、市場導向，讓學生失去主體性，中原大學榮譽教授潘正德認為，少子化風潮下，高教只重視知識加值、壓低人事成本，把教育成果商品化，卻忘了教育應該培養人文、社會的素養，「全人教育的理念才是大學永續發展的生存利器。」
第2屆迦密山國際學術論壇12日下午進行到「全人教育」的討論，中原大學前人文與教育學院院長、通識教育中心榮譽教授潘正德提出「全人教育與台灣高等教育」報告，對台灣高教發展充滿擔憂，認為學校教育獨厚專業知識，在「偏頗的教育」下將造就「價值偏頗混亂的人」，與高教求真、人性求美的目的相左。
【高教市場化】 潘正德指出，台灣103學年度已有162所大專院校，密度是全世界第一，「但如此高密度的教育單位卻造成國家財政負擔，由學校自籌經費遂成大勢所趨。」潘正德表示，近5年高教更受到少子化的壓力，以及大規模開放式線上教育「魔課師」（Massive open online courses, MOCCS）風潮的壓力，「高教變得只有現實感，市場導向，卻偏廢人文、社會素養，讓人失去主體性。」
少子化與魔課師風潮不利教育品質提升，但近年教育改革卻少見從教育的宗旨及理念去著手。潘正德感嘆，未來3分之1的大學將會被淘汰或被迫轉型，「但現在的高教只重知識加值的最大化、教育成果商品化、人事成本低廉化、生源國際化、辦學特色差異化，卻不講教育理念。」
【以全人理念引導學生】 「教育理念是學校核心價值的具體呈現與實踐，也是大學永續生存發展的競爭利器。」潘正德引用前教育部高教司長林清江的話表示，全人教育並非烏托邦式的教育玄想，而是融合理想與實踐於一體的整體化教育活動。
以中原大學為例，在母親節、運動會等重要節日、校園活動有牧師帶領，學校會以系列活動形塑出一種校園文化；並且，中原的同學畢業前至少修滿34個通識學分，包含2至4個人生哲學、宗教哲學等天人物我關係的學分。
「所以中原學生在企業評比都能維持在9至13名間的高標，因為中原的全人教育讓學生有團隊意識，服從性、忠誠度高。」潘正德說。
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